| Les caractéristiques individuelles
La notion d’enfant en difficultés scolaires est très relative car les enfants sont en permanence confrontés à des obstacles.
Le respect de l’enfant dans son intégralité est primordial, et est notre priorité. « Il est indiscutable que les enfants se présentent à l’école avec des capacités différentes … Que ces différences soient génétiques ou dépendantes du milieu n’a pas d’importance. Le seul problème est de savoir comment en tenir compte. » (J.Levine)
Les formes d’apprentissages :
La prise en compte des différentes formes d’acquisition du savoir nous permet l’élaboration de projet individuel. Notre rôle est d’abord un rôle de médiation entre l’enfant et le savoir.
Apprendre sollicite des procédures et des processus variables en fonction de l’âge, de la personne et du moment. Apprendre est un processus complexe. Il n’est pas évident pour personne (enfant ou adulte) de prendre conscience de ses propres procédures d’acquisition des savoirs (démarches, mémorisation, raisonnement).
La relation pédagogique
Nous expliquons à votre enfant que nous ne portons aucune marque de jugement, et que nous ne stigmatisons pas ses difficultés.
Nous lui expliquons le sens de notre aide, et pourquoi nous mettons en place un projet purement personnel avec sa collaboration.
Notre objectif est que chacun des enfants acquiert les compétences fondamentales dans un parcours individualisé. Nous faisons de l’erreur, une source d’informations et de « symptômes » à exploiter. Nous aidons au développement de l’autonomie et les amenons le plus possible à reformuler leur acquis pour évaluer leur compréhension.
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